关键词： 特岗教师 2024

一、单选题

1.在教育活动中，受教育者既是教育的对象，又是学习（）

A.客体 

B.主体 

C.参与者 

D.主导者

2.美国课程专家（）于1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生。

A.博比特 

B.斯金纳

C.泰勒 

D.布鲁纳

3.在记忆事物时，有的人可以过目不忘，而有的人则久难成诵。这种现象显示的记忆特征是（）

A.记忆的敏捷性 

B.记忆的持久性 

C.记忆的准确性 

D.记忆的准备性

4.两个14岁的少年，一个人的抽象逻辑思维已获得较好的发展，而另一个还离不开具体形象的支持。这是学生认知发展的（）体现。

A.连续性与阶段性 

B.定向性与顺序性

C.不平衡性 

D.差异性

5.新学期开始时对所讲授课程的教学目标的确立、对课程教学计划安排的反复考虑和琢磨，以及自我试讲后的思量、修正属于（）

A.整体反思 

B.课前反思 

C.课后反思 

D.阶段反思

二、多选题

1.一般情况下，教育方针的内容包括（）

A.教育的性质 

B.教育的服务方向

C.教育目的 

D.实现教育目的的基本途径

E.教育方法

2.下面体现启发式教学思想的有（）

A.人不知而不愠 

B.问则疑，疑则思

C.教之而不受，虽强告之无益

D.不陵节而施之谓孙

3.下列心理表现属于气质的有（）

A.见义勇为，拾金不昧 

B.沉默寡言，冷静理智

C.柔弱胆小，谨慎细心 

D.活泼爱动，热情开朗

4.下列学习情境设计中不属于认知策略的是（）

A.小童在学习新课程之前都会进行预习并记下自己有疑问的地方

B.小刚在每次考试作答完后都会进行自我检查

C.小萌在学习过程中会将容易混淆的知识进行类比，以方便记忆

D.小艺习惯利用零碎时间完成削铅笔、收拾用具、整理学习环境等杂事

5.教育法规和教育政策的区别是（  ）

A.制定主体、执行方式不同 

B.规范效力不同

C.所要解决问题的性质不同 

D.调整和适用的范围不同

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响、从事学习的人，统称为受教育者。它既包括在校学习的学生，也包括各种形式成人教育中的学习者。受教育者既是教育的对象，又是学习的主体。故选B项。

2.A【解析】美国学者博比特于1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。

3.A【解析】记忆的敏捷性是记忆的速度和效率特征。能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。记忆的持久性是记忆的保持特征。记忆的准确性是记忆的正确和精确特征。记忆的准备性是记忆的提取和应用特征。故题干所述现象体现的是记忆的敏捷性。

4.D【解析】具体内容如下：（1）连续性与阶段性是指在心理发展过程中，新特征取代旧特征而处于主导地位，表现为阶段性的间断现象。但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。（2）定向性与顺序性是指在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。（3）不平衡性是指个体不同系统在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期的不同进程；也指同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。（4）差异性是指不同个体的心理发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域等方面千差万别。题干描述是两个不同个体思维发展水平存在差异，这体现的是心理发展的差异性，故本题选D。

5.B【解析】课前反思主要是备课过程中的反思，包括新学期开始时对所讲授课程的教学目标的确立、对课程教学计划安排的反复考虑和琢磨，以及自我试讲后的思量、修正。也包括上课前经过再三查证和省察而对教学资源的挖掘、选取和舍弃、补充与延伸，对教学策略、教学方法和教学媒体的选择和使用，对学生参与程度的预测，对课堂上有可能出现问题的估计，等等。

二、多选题

1.ABCD【解析】我国新时期的教育方针的内容一般包括以下三个组成部分：（1）教育的性质和服务方向，即“教育必须为社会主义现代化建设服务”；（2）教育目的，即“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”；（3）实现教育目的的基本途径，即“必须与生产劳动相结合”。

2.BC【解析】A项，“人不知而不愠”意为：别人不了解我而误解我，我也不生气，体现了孔子提出的修养克己的原则。

B项，“问则疑，疑则思”意为：当老师提出了问题之后学生就会有疑惑，有疑惑以后就会主动的思考问题。这表明教师在教学过程中要善于启发诱导，体现了启发性教学原则。

C项，“教之而不受，虽强告之无益”意为：教导他却不肯接受，即使强行告诉他也没有任何益处。这表明教学要注重启发而不是强制灌输，体现了启发性教学原则。

D项，“不陵节而施之谓孙”意为：不超过学的人的接受能力而进行（教育），叫做合乎顺序。这体现了循序渐进的教学原则。

故选BC两项。

3.BCD【解析】气质是不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特点。A项属于人的性格特征。

4.ABD【解析】A项提前预习和B项进行自我检查属于元认知策略，符合题意。C项建立类比属于认知策略中的精加工策略，不符合题意。D项灵活利用零碎时间属于资源管理策略中的时间管理策略，符合题意。故本题选ABD三项。

5.ABCD【解析】教育法规与教育政策的区别表现在：（1）教育法规和教育政策的制定主体不同；（2）教育法规和教育政策的执行方式不同；（3）教育法规和教育政策的规范效力不同；（4）教育法规和教育政策调整和适用的范围不同；（5）教育法规和教育政策所要解决问题的性质不同。

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